התאמת המשחק לספקטרום רחב של משתמשים – משחקי לימודיסק מתאימים לפעילות גם עבור ילדים עם לקויות למידה, היפראקטיביות וקשיי קשב וריכוז.

אין במשחקים מרכיבים תחרותיים – כאלו שמשמשים בדרך כלל "כאמצעי לעידוד ילדים" לשחק,
דוגמת: הגבלת זמן, מהירות תגובה, ניקוד וציונים, סנקציות לכישלון, גירויים חזותיים וקוליים מרתיעים או סממני אלימות או תוקפנות.

משחקי החשיבה בלימודיסק משתמשים בסיפור מסגרת, כאמצעי שמשמש להעברת תוכן ערכי ורגשי באמצעות המשחק.

אמצעי לטיפוח העצמאות – כל ילד יכול למשחק בלימודיסק בקצב אישי שלו, אמצעי הניווט פשוטים ואינטואיטיביים וההוראות מושמעות בצורה קולית ומשולבות בסיפור העלילה.

טיפוח הביטחון העצמי – המשחק מספק לילד חיזוקים חיוביים, מגוונים ואישיים ניתנים בעת הצלחה במשימה ניתנים, כאשר חלקם אף פונים אליו בשמו הפרטי.

כאשר לא הצליח במשימה הנדרשת, מתרחשת למידה חדשה, ללא מתן ערכיות שלילית.

מגוון וריבוי פעילויות – הפעילויות והמשחקים מגוונים: בתוכן הנלמד, בסוג וסגנון המשימה, בקושי המוטורי וכד'.

מינון הפעילויות מותאם לגיל הילד – מספר הפעילויות בכל משימה מדוד ומשתנה. מה שיוצר רצף ובניית עניין, צמצום השעמום, בניית הצלחה והקטנת האפשרות לחוויית הכישלון מעומס והצפה.

מטפח העשרה שפתית – שימוש בשפה עברית עשירה, מגוונת ונקייה.

אמצעי לטיפוח יצירתיות – שילוב פעילויות יצירה מובנית ויצירה חופשית במשחק מאפשר גמישות והתאמה לכישורי כל ילד. פעילות היצירה מתמשכת גם אל מחוץ למשחק.

כלי לפעילות משפחתית בהמשך – משחקים אלה, מתוכננים כך שישמשו כלי למידה וכלי לפיתוח קשר בין אישי או בין דורי, תוך כדי המשחק (שיתוף ושיחה) ואחריו.