פיתוח כישורי קריאה הינו הנושא המרכזי שנלמד בכיתה א’. ללא היכולת לקרוא באופן שוטף מאבד הילד את הבסיס להמשך לימוד תקין במסגרת בית הספר.

לצערי, יש לא מעט מקרים שילדים שכבר סיימו את כיתה א’ ועדיין מתקשים או אינם יודעים לקרוא.

ידוע ובברור לנו כי התפתחות קושי בקריאה יש לו השלכות נוספות שעשויות להשפיע על המשך הלימודים של הילד גם בכיתות הגבוהות של ביה”ס היסודי.פיתוח כישורי קריאה לגיל הרך

כיוון שאנו רואים בלימוד הקריאה נושא חשוב להתפתחות הילד בהמשך החיים, חשוב להתייחס למספר אלמנטים שמלווים את התהליך משלב זה:

כפתרון להתמודדות עם המצב, מציעה מערכת החינוך אמצעים ודרכים שונות על מנת לסייע בהתמודדות עם הקשיים.

הורים וילדים נשלחים לאבחונים שונים, לפסיכולוגים ויועצים, הוראה מתקנת, חינוך מיוחד וכדומה.

מדובר בהוצאות כספיות כבדות הן על המערכת והן לכיס ההורים.

האבחונים, מערכת היועצים המלווים, ההוראה המתקנת, מחייבים הוצאה כספית גבוהה למערכות החינוך, הבריאות וההורים.

הילד חש חלש ומתבייש בחוסר היכולת לקרוא בפני בני כיתתו.

לעיתים אף נלקח/מועבר למסגרת מיוחדת שמנסה לעזור לו בתהליך הקריאה.

יציאה ממסגרת הכיתה הרגילה או המעבר לכיתה מיוחדת מציגה את הילד ונתפסת ע”י חבריו כשונה, כמתקשה בלימודים או פחות טוב מיתר החברים לכיתה.

נוצרת עבורו תדמית שלעיתים תלווה אותו לשנים רבות.

אין פיתוח כישורי קריאה ולמה זה קורה?

להערכתי שני גורמים מרכזיים לבעיה, שיוצרים קושי בלימוד הקריאה, במסגרות החינוך בישראל.

גורם אחד לבעיה קשור לתפיסת הלמידה. עובדה מוכרת וידועה, כי ילדים בגיל הצעיר וגם ילדים בגילאים בוגרים יותר, למדים טוב יותר, באמצעות פעילות משחקית.

למרות האמור, תפישת מישחוק תכני הלמידה בישראל, נמצאת בחיתוליה.

השיטה המובילה, עדיין משתמשת בלימוד מסורתי, פרונטלי, מתוך חוברות ודפי עבודה.

הגורם השני לבעיה הוא העובדה שהעיסוק הרציני בקריאה מתחיל רק במעבר לכיתה א’.

מתייחסים אל הילדים בגיל הגן, כילדים קטנים, שאינם “בשלים” ומסוגלים ללמוד לקרוא.

בחלק מהמקרים אף מסתפקים, במערכת הגן, בלימוד שמות האותיות וזיהוי אותיות.

רק עם המעבר לכיתה א’, מתרחש השינוי בגישה. רק אז מוטלת על הילדים המשימה להתמודד, בלוח זמנים נתון, עם משימת לימוד הקריאה.

בכיתה א’ על הילדים חובה לעמוד בלוח זמנים מוכתב.

ילדים מוכשרים ימצאו דרך להתגבר על בעיות לימוד הקריאה, ואלו שאינם עומדים בתהליך מקבלים יחס המצריך טיפול ע”י גורמים מקצועיים.

לימוד קריאה האם אפשר להקדים תרופה למכה?

כמפתחי משחקים, פתרון פשוט לבעית פיתוח כישורי קריאה, אנחנו רואים במשחק ללימוד הקריאה.

איך מכינים ילד לכיתה א

משחק שיענה על הצורך להתחיל את לימוד הקריאה בגיל צעיר מאד.

פסיכולוגים וחוקרים רבים מצביעים על יכולת גבוהה של הילד לספוג ידע כבר בגיל שלוש-ארבע-חמש (זה הגיל בו נרכשת השפה! ).

הבה ונשתמש ביכולות אלו כדי לסייע לילדים ולפתח את כישורי קריאה שלהם.

הניסיון מראה, כי ילדים הרוכשים את הקריאה בגיל צעיר, קוראים בצורה שוטפת, מבינים את הנקרא בצורה טובה יותר ביחס לאחרים, וגם מפיקים הנאה מהקריאה.

הורים רבים ישמיעו את הטענה, “בואו לא נפגע בילדותם ונשאיר אותם ילדים”.

זו יכולה להיות טענה נכונה, אם העיסוק בפיתוח כישורי הקריאה יתבצע באמצעים שעשויים לגרום לנזק בהתפתחות הילד.

מדוע שלא, נאפשר לילדים לספוג ידע נוסף, לו הם צמאים ומלאי מוטיבציה לרכוש, בנוסף לאפשרות שנקטין את האפשרות מפני נזק צפוי, בשלב המעבר לבית הספר.

אנו רואים כי פיתוח כישורי קריאה באמצעות פעילות שתהווה מישחוק הלמידה אפשרית. פעילות בה הילד משחק ואינו חש שמתבצעת למידה.

איך ללמד ילד לקרוא ולכתוב? הצטרפו אלינו במשחק ללימוד הקריאה שמתאים לילדים בגילאי 4 עד 7 “לומדים לקרוא ביער זימיזמה”. למידע נוסף לחצו על הקישור.